用“Quiz Quiz Trade”课堂活动带领学生合作学习
作者：金璎
“合作学习”的教学方法目前在美国学校里越来越受欢迎。简言之，“合作学习”是一个设计和组织课堂活动的方法，它可以把学术内容和社会学习经历融入到活动中。以这种方法设计的课堂活动一般要让学生互相提问、评价彼此想法、互相督促学习，并最终达到互相借鉴、合作学习的目的。
Dr. Spencer Kagan是“合作学习”的最主要倡导者之一，他在上世纪八十年代就提出了这一独特的教学模式。从那时起到如今，以这种教学模式理论为基础的大量课堂教学活动被开发出来。“Quiz Quiz Trade”是其中一个最经典的活动设计之一。中文老师以及他们的课堂可以从此活动中受益，因为它可以让学生快速、有效复习所学的新内容，同时老师也可以用此活动评估学生对新知的理解和掌握程度。
活动设计步骤
以下是我在中文课堂上设计和组织这个活动的详细步骤：
１．老师先要准备一套卡片，卡片的数量至少应跟班上学生人数相同，而我通常会多准备一些卡片备用。
２．老师要设计出一系列的问题并提供答案，然后把问题和答案以不同颜色的纸（问题用黄色纸，答案用绿色纸）打印出来。然后把对应的问题和答案分别粘在一张卡片的两面。例如：
Q: The same Chinese character “便”is pronounced differently in “cheap” and in “convenient”. How is it pronounced in these two words?
A: Cheap: 便（pián）宜(yì)
Convenient: 方（fāng）便(biàn)
３．给每个学生一张卡片，并给他们一两分钟熟悉自己拿到的题目，然后让学生自由配对，开始问答游戏。
４．如果合作伙伴回答正确，提问的学生要称赞伙伴，这是一个教学生常用称赞对方句子和短语的好机会（见下面的例子）。请提醒你的学生千万不要跳过这个褒扬对方的部分，因为互相鼓励是形成“积极乐观、互相支持”课堂环境的重要因素。
| 英文 | 简体字 | 繁體字 | 拼音 |
| You did a great job today | 今天你做得很棒 | 今天你做得很棒 | Jīntiān nǐ zuò de hěnbàng |
| You did a good job | 你做得非常好 | 你做得非常好 | Nǐ zuò de fēi cháng hǎo |
| You’re so smart | 你真聪明 | 你真聰明 | Nǐ zhēn cōngming |
| You have good presentation skills | 你的表达能力很强 | 你的表達能力很强 | Nǐ de biǎo dá nénglì hěn qiáng |
| You're terrific | 你好厉害 | 你好厲害 | Nǐ hǎo lìhài |
| I admire you | 我佩服你 | 我佩服你 | Wǒ pèifu nǐ |
| You're awesome | 你真了不起 | 你真了不起 | Nǐ zhēn liǎobùqǐ |
５．如果伙伴不知如何回答，提问一方要教对方，并最终为对方提供正确答案。
６．转换角色，进行第二个问题的问答。
７．第一轮配对问答结束后，两个伙伴要交换卡片，然后各自去寻找下一个伙伴。
８．在这一轮，学生要按交换来的卡片上的问题问新伙伴。如果新伙伴不会，提问者要根据自己记住的上一轮答案解释给新伙伴。
问答可以一直持续直到老师叫停。我通常设置大约１０到１５分钟来完成此课堂活动，并鼓励学生在有限时间内，完成问题交换越多越好。我发现，在一堂课快要结束时，用这种活动让学生复习新学内容效果很棒。这种配对互动交流和练习能够真正促进我的学生强化理解所学新内容。
灵活设计活动
在组织活动之前，老师也可以让学生设计一些问题并给出答案。当然，在利用学生设计的问答时，老师要确保学生设计的问题合适、答案正确。
在配对活动结束后，老师可以收集所有的问题，然后逐一向全班同学或者向个人发问。这样做的目的是确保所有学生都知道问题的答案。
我的高中中文课堂一直在进行这样的“Quiz Quiz Trade”，同学们真得都很喜欢。更重要的是这样的活动对复习新知效果明显又效率十足。这个活动适合所有年级和不同语言熟练度的学生。
设计和组织这项活动的一个关键部分是建立和规范模式。老师要在把此活动搬到课堂之前，要考虑好在具体实施过程中的方方面面。另外，规范互相赞美部分也很重要。在学生们熟悉了相关的规范和模式后，老师的角色就是在课堂四周走动、查看，如果有必要要及时向学生提供帮助。
这样合作学习的最终结果是――当一个小组成功后，小组中的每一个成员都是胜者。
Ying Jin is the Chinese language teacher at Cupertino High School and Fremont High School in the Fremont Union High School District, California. Ms. Jin has 10 years Chinese language and culture teaching experience in diverse settings which includes middle schools, high schools and colleges in both the U.S. and China. She received her MA degree in instructional technologies from San Francisco State University (1998) and BA degree in Chinese language and literature from Peking University, China (1986).